Профессия учителя, которую я выбрал, одна из самых важных и трудных, но это именно то, что приносит мне радость и удовлетворение особенно, когда видишь глаза детей, добрые и наивные, которые смотрят с любовью и безграничным уважением. Хочется отдать им всё.

   Я считаю, что в современных условиях нельзя трактовать обучение только как формирование у учащихся определённой системы знаний, умений, навыков. Современные условия ставят задачу организовывать обучение таким образом, чтобы оно максимально обеспечивало умственное развитие школьников. Поэтому речь идёт не просто об обучении, а о развивающем обучении, обучении, связанном с интенсивным умственным развитием, с формированием способностей к самообучению, самообразованию.

    Цель моей педагогической работы:

·                        способствовать формированию личности ребенка, ориентированного на устойчивое развитие, обладающего способностью принимать решения в условиях неопределенности, готового к постоянному совершенствованию своих личностных качеств, умеющего сохранять и развивать свое нравственное и физическое здоровье.

   В соответствии с современными требованиями каждый школьный предмет, в том числе и биология, своими целями и задачами образования должен способствовать формированию функционально грамотной личности.

      Я выделяю следующие приоритетные подходы к процессу обучения:

1.                     Все дети разные, поэтому на уроках я использую личностно-ориентированный подход в обучении.

2.                     Подходя к отбору и содержанию урока, к логике его построения, можно выделить два главных принципа обучения – дедуктивность и цикличность изучения материала с постоянным его усложнением.

3.                     Использование групповой работы, которая помогает формированию коммуникативных навыков общения, общего достижения решения проблемы.  

4.Дифференцированный подход – необходимое условие каждого урока.

5. Чтобы добиться результата в обучении, необходимо научить детей мыслить, находить и решать проблемы, используя для этой цели знания из разных областей, коммуникативные и информационно-коммуникационные технологии. В своей педагогической деятельности  я использую  проектную и исследовательскую технологию.

     Для современных детей учитель уже давно не является единственным источником информации. Обилие информации не приводит к системности знаний. Ученики, зачастую, не умеют превращать информацию в знания. Детей необходимо научить правильно, усваивать информацию, а для этого нужно научить  выделять главное, находить связи и структурировать. Научить нужно и целенаправленному поиску информации, поисковой деятельности.

Считаю, что один из эффективных путей решения этих задач-  учебные проекты.   

  Преимущество проекта заключается в том, что у учащихся есть  право выбора первого шага, хода и даже цели проекта. Идя к этой цели, он сталкивается с тем, что ему приходится «добывать» знания, а затем соединять разрозненные сведения.

 Моя задача  – помочь им это сделать. Наиболее продуктивен краткосрочный проект. Например,  по биологии в 6 классе по теме «Строение семян однодольных и двудольных растений». Защита проекта проводилась при  обобщении данной темы.

   Я веду курс «Проектная деятельность по экологии». Основной целью данного курса является: становление активной гражданской позиции подростков, включение их в социально значимую проектную деятельность. Учащимися были реализованы несколько проектов. Такие, как

•  «Изучение экологического состояния пришкольной территории»

•  «Изучение радиационного аспекта экологического состояния окружающей среды»

•  «Проведение социологических опросов по проблемам окружающей среды».

•  «Изучение показателей здоровья школьников»

•   «Влияние различных факторов на рост кристаллов»

   В своей работе уделяю внимание исследовательской деятельности учащихся. Отличительной особенностью этой работы является то, что практически каждый учащийся становится в позицию исследователя, экспериментатора в зависимости от своих возможностей и интересов.

 Исследовательская деятельность  является основной ключевой фигурой в процессе обучения младших школьников. Факультативный курс «Юный исследователь», который я веду второй год, способствует развитию познавательных способностей младших школьников, формированию и развитию у детей  умений и навыков исследовательского поиска. 

С учащимися начальных классов мы разработали и выполнили следующие исследовательские работы:

·                        Выращивание кристаллов

·                        Изучение свойств воды

·                        Анализ почвы и воды

·                        Изучение свойств поваренной соли и другие.

    Старшеклассниками  были проведены  исследовательские работы ,которые приняли участие в районных и областных конкурсах, такие как

         «Экологическое благополучие села Варламово».

         «Музей минералов Томская Писаница»,

    «Улучшение состава качества питьевой воды в селе Варламово»

  «Изучение растительности берёзового леса села Варламова»

 «Смена биогеоценозов при зарастании полей бывшего колхоза «Россия»           Для развития интереса у учащихся к фенологии и метеорологии  в школе ведётся предмет «Фенология с основами метеорологии» для учащихся 6-8 классов по авторской программе  С.М. Космовского.  Формы преподавания данного предмета: проекты,  презентации,   исследовательская работа, конференции, однодневные походы, практические занятия.

Я преподаю факультативный курс «Экология» в 5-8 классах. Основная цель данного курса: формирование у учащихся экологического мировоззрения, развитие познавательных навыков и воспитание бережного отношения к окружающему миру.

В процессе изучения учащиеся составляют карты биоценозов села, энергетических систем, знакомятся с краснокнижными растениями села, определяют влияние шума на здоровье человека, составляют биоритмы, изучают влияние компьютера на развитие человека.

В сентябре 2010 года на базе Варламовской СОШ была сформирована экологическая группа «КЕДР», которая   является структурным подразделением международной организации Гринпис.

Главная цель экогруппы «КЕДР»: пропаганда населения о вреде мусорного  загрязнения, поджогов травы, участие учащихся в лесовосстановительных   мероприятиях как на территории, прилегающей к селу Варламово, так и на территории Болотнинского района.

В октябре прошлого года в рамках акции «День леса» был заложен лесной питомник: высажены саженцы ели, сосны кедровой, пихты, берёзы.

Активистами группы «КЕДР» выпускается 1 раз в три месяца информационный бюллетень «Лесная газета», отражающий работу экологической группы.

Активисты группы успешно принимают участие в районных и областных конкурсах:

      В своей профессиональной деятельности поддерживаю тесную связь с коллегами по работе: обмениваюсь опытом, методическими разработками,  сотрудничаю  с СО РАН, Сибирским экологическим центром, международной экологической организацией Гринпис.

 В октябре 2011 года в НГПУ на первом съезде Ассоциации молодых педагогов представлял Болотнинский район  с докладом «Организация работы с молодыми педагогами  в Болотнинском районе». В настоящее время являюсь членом совета Ассоциации молодых педагогов Новосибирской области, членом главной аттестационной комиссии. 

   Участвую в подготовке и проведении педагогических советов, методических семинаров. Выступал с темами  «ИКТ-компетентность педагогов - необходимое условие успешности педагогической деятельности», «Роль исследовательской деятельности в совершенствовании учебно-воспитательной работе»

На  районном семинаре учителей выступал  с докладом по теме «Проектная и исследовательская деятельность как форма экологического воспитания учащихся».

С самого начала своей педагогической деятельности занимаюсь самообразованием.

Принимаю активное участие в районных, областных конкурсах.

С начала учебного года  являюсь руководителем  школьного циклового методического объединения «Здоровье».  На заседаниях ЦМО обсуждаем вопросы, связанные с изучением передового опыта, знакомимся с новинками методической литературы, обсуждаем проблемы, вытекающие в процессе работы у учителей.

Дети активно участвуют в  Неделе биологии и экологии. Проведение  внеклассной работы по предмету  показывает, что уровень знаний детей превышает программный материал. Так Степаненко Анна, учащаяся 10 класса, стала победителем районной олимпиады по биологии, принимала участие в Региональной олимпиаде. Шигалеева Настя, учащаяся 10 класса, стала  призёром районной олимпиады по экологии.  В этом году 100% учащихся 11 класса  и 90%  учащихся 9 класса выбрали  для  сдачи единого государственного экзамена биологию.

С началом педагогической деятельности  являюсь классным руководителем. Как классный руководитель стараюсь разнообразить внеклассную работу, вовлечь всех учащихся в проведение мероприятий, развить навыки самоуправления.

        Много времени  уделяю работе с родителями. Своевременно посещаю трудные семьи,провожу индивидуальные беседы, вовлекаю родителей в проведение внеклассных мероприятий.

Для развития у учащихся навыков работы с компьютером, фотоаппаратом и работы в интернет-ресурсах веду кружок «Фотостудия KOSMOS».

Я считаю, что учитель не должен останавливаться на достигнутом. Он должен быть  творческой личностью , для которой важна  не только оценка его труда,  а отношение к нему окружающих. Я ни разу не пожалел, что стал учителем. Школа – моя жизнь, а дети – моя радость.